Az újdonságot annak a hangsúlyozása jelenti, hogy közösen, partnerként vesznek részt a tudás kialakításában. Ha a tanári szerep megragadásához a kompetenciák felől közeledtünk, akkor kínálja magát a megoldás, hogy a tanulói versenyképességet is próbáljuk kompetenciákkal leírni pedagógus szakvizsga (Teacher's Professional Examination) A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: szakvizsgázott pedagógus (Educational Specialist) Képzési terület: pedagógusképzés. A képzés időtartama, kreditértéke: 4 félév, 120 kredit. Tervezett munkarend/képzési napok: Esti / Heti 1 nap (péntek) a tanári kompetenciákban •A pedagógiai eszköztár bővítése •Saját kompetenciák elemzése, a fejlődés megtervezése és követése •A TKK elküldi az ELTE által aláírt szerződéseket és a kitöltött nyilatkozatokat az iskolának
A 2000-es évek közepén az ELTE-n lépéseket tettek a tanári kompetenciák feltárására, és a 2005-ben kidolgozott kompetencialistát alapul véve 2008-ban az Eszterházy Károly Főiskolán (több ELTE-n és más intézményben dolgozó kollégával közösen) munkacsoport kísérelte meg a kompetenciák szintjeinek, a sztenderdeknek a kidolgozását, és az ezek értékelésére. Az ELTE-n június 1-ig van lehetőség új vagy módosított szakmai önéletrajzot és motivációs levelet feltölteni az e-felvételi rendszerbe. A vizsgálat díja: 4000 Ft. A felvételizőket a Tanárképző Központ levélben értesíti a vizsgadíj befizetésével kapcsolatos átutalási információkról és a befizetés határidejéről Az oldal az ELTE (BTK, TTK, IK, PPK) és az ELTE-vel együttműködő felsőoktatási intézmények (Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola, Evangélikus Hittudományi Egyetem) által gondozott osztatlan tanárképzési szakok tanterveit gyűjti össze és jeleníti meg. Az egységes, grafikus forma, a tárgyak ajánlott félév szerinti. lefedné a tanári kompetenciák teljes spektrumát (Salát, 2011), egy 24 tételből álló kompetencialistát állítottunk össze az ELTE PPK (2006) kutatócsoportja által kidolgozott tanári képesítési követelmények felhasználásával,
oktatásra és nevelésre, valamint a kompetenciák mérésére, értékelésére. A 8/2013-as EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről a következő kompetenciák fejlesztését írja elő tanárképzés számára: 1 Főbb ismeretek: A képzés a sokoldalú, egészségtudatos, széleskörű sportbeli tudáson (hagyományos és az újabb, rekreációs sportágak) alapuló, modern szemléletű testnevelő tanári szaktudás megszerzését szolgálja. Az első 3 év a 4+1, illetve az 5+1 éves képzésben azonos Az ELTE Bölcsészettudományi Kara által koordinált szakterületi Főbb eredmények: a tanári kompetenciák, a tanári és a tanulói beszéd aránya, a tanári kérdezési stratégiák, a munkaformák és módszerek alkalmazása diskurzuskeretben, a diskurzusjelölők, a nem nyelvi kommunikáció Tordai Zita: A mentortanári feladatokra való felkészülés vizsgálata a tanári kompetenciák tükrében A kezdő tanárok pályaszocializációjának támogatásában kiemelt szereplők a mentorok, akik a mentorálttal való közvetlen kapcsolatukon keresztül vesznek részt a tanári kompetenciák fejlesztésében
Ez az írás A szakmai tanárképzés helyzete és korszerűsítése c. FKA-KT 4/2006 c. kutatás keretében elkészült beszámoló előadás és tanulmány alapján készült. A szakmai tanárképzés kompetenciaalapú és modulrendszerű fejlesztése, a gyakorlati felhasználás szempontjából mérvadó középfokú szakképzés fejlesztésével szervesen kell, hogy kapcsolódjon zeti el az olvasót az oly sokszor hallott és emlegetett tanári kompetencia fogalmától egészen a fejlettségi szintek eléréséig, illetve a tanári munka sztenderdek által tör-ténő értékeléséig. A továbbiakban arról olvasunk, hogy a sztenderdek tartalmi ki
A munka a galaxis.elte.hu címen található felületen zajlik. Feladatvégzés helyszíne: Online. Feladatvégzés időbeosztása: Rugalmas. Kiknek ajánlják? A tanári mesterszak összefüggő egyéni szakmai gyakorlatát folytató hallgatókat várunk. Fejlődési lehetőségek: tanári kompetenciák . ELTE Szolgáltató Központ. LEADER: nam 22 c 4500: 001: 000812604: 005: 20130726105104.0: 008: 130726s2011 hu a rb 000 0 hun d: 020 |a 978-963-9894-86- : 040 |a ELTE |b hun : 041: 0 |a hun. Keresés: tanári kompetencia vállalati oktatók Egyéb keresési lehetőségek: tanari kompetencia » tanulok kompetencia ELTE összesen 1 TÁTK Kari Könyvtár 1 PPK Kari Könyvtár 1 BGGYK Könyvtára 1 . Különgyűjtemény . Nincs elérhető adat. Formátu
A pedagógus kompetenciák es a tanárképzés EurópábanTudós tanárok - tanár tudósok ELTE konferencia2014.November 10.Halász Gábor ELTE PPK, Budapest. A vetítés során kattintani kell a narancssárga keretes képekre és az aláhúzott sorokra, hogy aktiválódjanak a rejtett diák ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar. Neveléstudományi Doktori Iskola. Neveléselmélet Program. Kiss Virág. A vizuális művészetpedagógia és művészetterápia összehasonlítása a tanári és terapeuta kompetenciák tükrében. Doktori értekezés tézisei. Témavezető: Bodóczky István DLA . 2014. Budapes tanári kompetenciák fejlődésében. A képzés a tanári feladatok eredményes ellátását biztosító tanári kompetenciák fejlődését szolgálja. Ezért a képzési portfólióban is a meghatározott tanári kompetenciák fejlődéséhez kell kötni a kiválasztott dokumentumokat és a hozzájuk tartozó reflexiókat mesterséghez szükséges anyanyelvi kompetencia mérése. A szóbeli vizsga részei: magyar nyelvű tanári beszéd és retorika. Az írásbeli vizsga részei: magyar nyelvű esszéírás közérdekű nyelvi témából és magyar helyesírás. A tárgy a Neptunban az osztatlan tanár - osztatlan tanárképzés című mintatanterv alatt. A tanácsadás módszertana: A személyes kompetenciák megismerése és fejlesztésének technikái; Mentálhigiénés segítő kapcsolat kialakításának es fenntartásának. c) Szakdolgozat: 10 kredit. TANANYAG ÉS TANESZKÖZINNOVÁTOR PEDAGÓGUS (4 FÉLÉV) a) Kötelező ismeretkörök és azok főbb tartalmi csomópontjai 55 kredi
E felsőoktatási feladatkör szervezeti megvalósítását jelenti a Szoftver-és adatintenzív szolgáltatások Kompetencia Központ, amely az ELTE Informatikai Kar vezetése alatt, konzorciumi formában, 3 szolgáltatási fókuszterületre koncentrálva kerül kialakításra, melyek a következők: Pénzügy, egészségügy, Ipar 4.0., mely. Kedves tanár szakos Hallgató! összehangolását az ELTE Tanárképző Központ (TKK) végzi. A Tanárképző Központ elkötelezett amellett, hogy a tanári szakokra felvett hallgatók egyetemi tanulmányait és iskolai anyanyelvi kompetencia mérésére) minden osztatlan tanárszakos hallgatónak teljesítenie kell a 6. félév.
A gyógypedagógia-tanár mesterképzés során készített, és a hallgató által legjobbnak ítélt, az adott kurzus oktatója által értékelt szemináriumi dolgozat lehet, mely tartalmazza az oktató értékelését is, valamint a hallgató azokra, és a dolgozatban foglaltakra adott reflexióit, kiegészítéseit A kutatói és a tanári pályához nélkülözhetetlen készségek fejlesztése (szóbeli kommunikáció, szakmai szövegértés és íráskészség, időmenedzsment). Természettudományos szakszöveg-olvasó szeminárium (angol nyelven) Angol szaknyelvi kompetenciák fejlesztése szakcikkek feldolgozásán keresztül. 2017 ős BSc Matematika tanár 2018 Szecsei Noémi: A Rubik-(nem)kocka csoportelméleti invariánsai Témavezető: Szabó Csaba 201 ELTE IK Absztrakt. A formatív értékelés még ma is újszerű módszer, ami konferenciákon és cikkekben matematikai kompetencia erősítésére, hanem az önértékelési képesség fejlesztésére is. Az önképzavar mind a diák, mind a tanár számára. Az elemzés azonban nem teljes, a fenti vizsgálat csupán az erősségek.
ELTE Tanító- és Óvóképző Kar. 3 hogy mi jellemzi a tanári-tanulói szerepeket! Elemezze, hogy valamint a kompetencia-alapú megközelítésnek megfelelően! E. Készítsen egy feladatsort egy nyelvtani anyag bemutatására és gyakorlására egy tetszőleges évfolyamon! Mutassa be, hogy az egyes elemek közül melyik merít. Tanulmányok, végzettség. 2015 PHD fokozat megszerzése neveléstudományi területen. Disszertáció: A vizuális művészetpedagógia és művészetterápia összehasonlítása a tanári és terapeuta kompetenciák tükrében (témavezető: Bodóczky István). 2009-2012 ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskola, Neveléselmélet Program, ösztöndíja
Kód Cím Cím angolul Típus Értékelés Kredit Kötelezőség Heti óraszám Féléves óraszám Ajánlott félév Előfeltétel1 Előfeltétel1 típusa OT-RAJ-001 Vizuális kommunikáció I. Visual communication I ea kollokvium (5) 2 k 1 15 1 OT-RAJ18-002 Rajz, festés, képalkotás I Amire vonatkozik az elsősorban a tanári kompetenciák meghatározása és fejlesztése. Amire viszont nem vonatkozik - és ehhez én hozzátenném azt, hogy egyelőre - az tanári munkaerővel való gazdálkodás és a foglalkoztatás szabályai. Ez utóbbi területre ugyan nem vonatkozik e kialakulóban lévő közös politika, de. A FIZIKA SZEREPE A MATEMATIKAI KOMPETENCIA FEJLESZTÉSÉBEN Fülöp Csilla Trefort Ágoston Kéttannyelvű Fővárosi Gyakorló Szakközépiskola, Budapest, fulcsilla@gmail.com, az ELTE Fizika Tanítása doktori program hallgatója ÖSSZEFOGLALÁS Szakmai körökben, és a szülők körében is eltérő, erős visszhangot kelt a kompetencia-alap A képzés célja, a képzéssel megszerezhető kompetenciák: Cél: az ELTE TTK múzeumi jellegű gyűjteményeinek hatásos bemutatásához (kiállítások szervezéséhez, rendezéséhez és a kísérő programok vezetéséhez) szükséges ismeretek és készségek megszerzése illetve rendszerezése
Elnök. dr. Szabó Máté egyetemi tanár. Elérhetőség. 1053 Budapest, Egyetem tér. 1-3. III. 325. Tanszék. ELTE ÁJK Politikatudományi Intézet. Telefon. 411. Egyéni kompetenciák alapján a hallgatókat felkérhetik idegen nyelvű csoportok vezetésére is. Ezáltal a pénzkeresésen túl az egyéni fejlődést is tudja szolgálni a munkakör akár kommunikációs, akár nyelvismeret terén, és későbbi munkatapasztalatként is hasznos lehet Cél: Ismeretbővítés, figyelemfejlesztés Feladat: Kompetencia-terület bemutatása Tanári tevékenyég Tanulói tevékenység A tanár egy rövid (max. 15 perces) előadás keretében bemutatja a kompetenciaterületet, annak tartalmát, céljait, módszereit. A diákokat megismerteti a TÁMOP pályázattal
A doktori értekezés címe és alcíme: Összehasonlítható kompetenciák anyanyelvi és fordított szövegekben. Az anyanyelvi fogalmazási kompetencia és a fordítási kompetencia összefüggései egyetemi hallgatók magyar nyelvű, összehasonlítható szövegei alapján DOI-azonosító: 10.15476/ELTE.2014.03 A vizuális aktivitás kompetencia projekt általános iskolai kísérleti tanmenetének a kutatás számára nélkülözhetetlen eredményeket szolgáltató közvetlen tanári munka részvevőinek: Óvári Frigyesné tanárnőnek, Koczkáné Sárközi Ilona tanárnőnek és Kalmár Mária tanítónőne Perinatális szaktanácsadó. A szakirányú továbbképzés célja a már diplomával rendelkező, a születés körül tevékenykedő, valamint a felnövekvő generáció oktatásában és nevelésében részt vevő szakemberek számára igényes, magas szintű, tudományosan megalapozott perinatális képzést nyújtani. A képzést a.
Az ELTE Bölcsészettudományi Karon a tantervezéssel kapcsolatos feladatok ellátása. bölcsész vagy tanár képesítés, 2021. 08. 09. Megtekintés Neptun tanulmányi rendszer ismerete. Elvárt kompetenciák:. OT-AKV-1 Anyanyelvi kritértérium vizsga (0 kredit, szóbeli és írásbeli vizsga, 1-6. félév) Komplex szóbeli és írásbeli vizsga a tanári mesterséghez szükséges anyanyelvi kompetencia mérésére. A szóbeli vizsga részei: magyar nyelvű tanári beszéd és retorika
H-1088 Budapest Múzeum körút 4A épület. Trefort-kerti bölcsész tanári konferenciát A bölcsész tanári kompetencia címmel a bölcsész mentorok és vezetőtanárok számára. November 27-én az ELTE BTK HÖK iroda H épület technikai okok miatt zárva tart. Jelenleg az A épület II-IV. Golda János Kalmár Lászl Andragógus tanár záróvizsga tételek. A TANÁRI MESTERSZAK ZÁRÓVIZSGÁJÁNAK PEDAGÓGIA, PSZICHOLÓGIA INTEGRÁLT TÉTELSORÁHOZ ILLESZKEDŐ SZAKKÉPZETTSÉG SPECIFIKUS - ANDRAGÓGUS-TANÁR - TÉTELSOR (érvényes: 2014. februártól) 1.B. Az andragógia fogalomrendszere, területei, funkciói Az ELTE képzésében számos választható óra keretén belül megismerkedhetnek a tanár szakos hallgatók (BSc és MSc szinten is) a tanulásban felhasználható innovatív technológiákkal, melynek során kialakításra kerül egy fajta kompetencia is a folyamatos megújulás befogadására Az ELTE Egyetemi Könyvtár és Levéltár időszakos kiállításhoz tárlatvezetőket keres. Diákmunkásokat keres az ELTE az Egyetemi Könyvtár épületében megrendezésre kerülő, Eötvös Loránd életét és munkásságát bemutató időszakos kiállításhoz. A tárlat 2019. november 22. és 2020. május 22. között lesz megtekinthető, így akár fél évig biztos.
1 Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2021. március 18. 11:20-12:05 Osztály: 9.C Iskola neve és címe: Tatabányai Árpád Gimnázium; 2800 Tatabánya, Fő tér 1. Tanár: Császár István Témakör: Átalakuló települések, eltérő demográfiai problémák a 21. században Tanítási egység: Földünk népessége Az óra (jellemző) típusa: új ismeret szerzés A tanárok szakmai fejlődése, a kompetenciaterületek tanári szerepekhez kapcsolódó fejlesztése. A professzionális tanárrá válás folyamata. GY. 3. Tanárjelöltek és gyakorló tanárok saját kompetenciafejlesztési igénye. Peer Learning a tanárképzésben. Tanári kompetenciák értékelése, tanúsítása. GY. 4 tanár személyiségvonásai véleményem szerint a hatékony tanár és karizmatikus vezető következőkben felsorolt tulajdonságai között rejlik. Mindenképpen hatékony tanár a szuggesztív tanár, de nem minden hatékony tanár szuggesztív is. A szuggesztív tanár szűkebb kategória, meghatározó személyiségvonás E-mailcím: loth@elte.hu;loth.laszlo@gmail.com Telefonszám: +36-1-485 5201, +36-1-485 5200/5357 . Iskolai végzettségek. Politikai Főiskola 1984 politikai tudományok, filozófia tanári szak Budapesti Műszaki Egyetem 1979 okleveles gépészmérnök, gépgyártástechnológia sza ELTE - Általános mérnök és szakfordító ELTE - Afrikanisztika ELTE - Terv. ELTE - Gyógypedagógiai kisegítő egyetemi képzés ELTE - SZT Szakfordító és tolmács (szláv és balti nyelvek) ELTE - Pszichoped., hallássérültek ped. ELTE - Gyógypedagógus szakirány ELTE - Geomorfológia szakágazat ELTE - Skandinavisztika (svéd.
Események FIXME:token.header.about_this_site_content. Kijelentkezés. Magyar English Tanulmányi Hivata Környezettan tanári MA.-már működő szak, átvizsgálása A minőségügyi megfelelőség vizsgálata több lépéses, tervszerű, P -D -C -A ciklus szerint. Az alapciklus elemek kijelölése, az egyes képzési követelmény kompetencia által lefedett kimeneti teljesítmény(modul) igényei szerint Az ELTE BTK Filozófia Intézet a 2020 őszi szemeszterben Erkölcstan és etika szakos pedagógus szakirányú továbbképzést indít. A szakirányú továbbképzésre a jelentkezési határidő 2020. június 15. a tárgy tanításához kapcsolódó szakmai és pedagógiai kompetenciák fejlesztése, a pedagógusok meglévő. Hallgatóink a képzésük 3 félévében teljesítenek gyakorlatot kulturális intézményekben, fürdőkben, szállodákban. A szakmai gyakorlat célja az elméleti és gyakorlati ismeretek mellett a szakma gyakorlásához szükséges munkavállalói kompetenciák munkafolyamatokban történő fejlesztése. FELVÉTELI KÖVETELMÉNYE A nyár során az ELTE szervezésében több magas színvonalú szakmai program megvalósult, és az korának új kihívásaira - a könyvtáros kompetenciák 21. századbeli kihívásainak témakörét járja Az első nap programja a tanár-diák kapcsolatra, a digitális kor és az oktatás kihívásaira fókuszál,.
HOMOR LILLA. egyetemi hallgató, ELTE TTK Földrajz szakmódszertani csoport. homor.lilla@gmail.com . Az érdi Magyar Földrajzi Múzeum 2019. május 26-án, a gyermeknap alkalmából játékra hívta az érdeklődőket.A ELTE földrajz tanárszakos negyedéves hallgatói is színesítették a programot, ugyanis a múzeum tetőterében kilencen játékos tanulásra hívtuk a kíváncsi. Modellezési kompetencia és modellezési lépések. Esettanulmány egy nyolcosztályos gimnázium tanulóiról. Ambrus Gabriella. adjunktus. ELTE TTK Matematikatanítási és Módszertani Központ. 2. egyetemi tanár. ELTE TTK Matematikai Intézet. 1. Igen. Lorászkó Balázs. matematika. 7 A képzési információkat az ábrában elhelyezett szövegekre kattintva lehet elérni
Az alábbi bejegyzésem életem első podcastjáról szól. Az epizódot Kiss Rékával és Varga Zoltánnal közösen készítettük el. Mivel mindhárman magyar mint idegen nyelv (MID) tanári szakosok vagyunk, úgy gondoltuk, hogy a podcast sorozatunk első epizódjában saját motivációinkról és a nyelv fontosságáról érdemes beszélni. . Ez azért fontos, mert a MID oktatás nem. ELTE filmszak kurzusleírás 1/1 oldal Kurzus kódja(i): FLM-253.02 Kurzus címe: Tanulmányírás Tanár neve: Margitházi Beja Kurzus időpontja, helye: kedd 9:00-10:30, -135 Kurzus típusa: szeminárium Csak 2016-tól felvett film specializációs hallgatóknak Max. 12 f A Savaria Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ az ELTE többcélú, közös igazgatású köznevelési intézménye Szombathelyen, amely főként pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat, felsőoktatási és köznevelési fejlesztéseket és kutatásokat folytat, valamint a pedagógusképzésben a gyakorlati képzés irányítását és szervezését végzi A tanári kompetenciák és a tanítás eredményessége közötti összefüggés olyan tényező, amely óriási felelősséget ró a pedagógusra, a tanárképzésre. A pedagógusok szerepe kulcsfontosságú abban, hogy a lehető legjobb oktatást kapjon minden gyermek. ELTE PPK 2006, alapját képezte a tanárképzés képesítési és. A LEKTORI KOMPETENCIA Nyelvtudományi Doktori Iskola Vezet ı: Prof. Dr. Ba ńczerowski Janusz, egyetemi tanár, DSc Fordítástudományi Doktori Program Vezet ı: Prof. Dr. Klaudy Kinga, egyetemi tanár, DSc A bizottság tagjai és tudományos fokozatuk : Elnök: Prof. Dr. Ba ńczerowski Janusz, egyetemi tanár, DS
mutatják a pedagógus fejlődését, tanári kompetenciák kialakulását a portfóliók. A követelmények pontos leírását tartalmazzák a sztenderdek, amelyek bemutatják, Pedagógus-andragógus szerepek és kompetenciák az ezredfordulón (ELTE Eötvös Kiadó, 2006) 61-73.p. című könyvének egyik fejezete a. Tanári kompetenciák és fejlesztésük - szakmai kommunikáció egy fejlesztési folyamatban Huszár Zsuzsanna Ars poetica és/vagy arculat? Tanári MA-ra jelentkező 19.15-20.15 Hangverseny és táncbemutató ELTE ÁJK Aula Magna 20.45-23.00 Társas vacsora Trófea Grill ELTE ÁJK: 1053 BUDAPEST, EGYETEM TÉR 1-3 TRÓFEA GRILL: 1061. 2.3 Fejleszthető kompetenciák Tanár A pedagógus-kulcskompetenciákat az ELTE PPK által készített A tanárképzés képesítési követelményei című anyag 7tartalmazza . Ezen kompetenciák közül, az Arduinoval végzett munka során, módszer, munkaforma, és kontextus függetlenül a következők fejleszthetők 06. 29. Az ELTE Karrierközpont támogatásával, az ELTE Tanító-és Óvóképkő Karának szervezésében idén is megrendezésre kerül a korábban nagy sikerű napközis táborsorozat, melyre kollégáink gyermekeit várjuk nagy szeretettel és színes programválasztékkal, valamint jelentős kedvezménnyel a részvételi díjból.
Az 1869-ben alapított gyakorlóiskolánk kettős funkciójú. Közoktatási és az ELTE tanító- valamint a tanárképzésének gyakorlati képzési funkcióját látja el. Iskolánk a budai Hegyvidék legjobb tanulóit fogadja be. Gyertyánffy értelemben vett mintaiskolaként (gyakorlóiskolaként) az egyetemi továbbtanulás felé. Modellalkotás és digitális kompetencia fejlesztése interaktív programok használatával BUKOVINSZKI ORSOLYA Tanári MA, fizika-matematika szak Témavezeto:˝ DR. OROSZLÁNY LÁSZLÓ adjunktus, ELTE Komplex Rendszerek Fizikája Tanszék Eötvös Loránd Tudományegyetem 201 Kapcsolódó ELTE szakok: osztatlan tanári szakok informatika szakkal párosított szakjain kötelező, egyéb tanári szaknál választható, programtervező informatikus, műszaki menedzser, Részletes tájékoztató a fenti szakok érettségi-felvételi követelményeivel kapcsolatban: az ELTE a felvi.hu- FEJLESZTENDŐ KOMPETENCIÁK 1. Ismeretszerzés, tanulás Ismeretszerzés tárgyak, épületek, képek közvetlen megfigyeléséből, hallott és olvasott tanári kérdések segítségével. Történeti földrajzi alapozás (kb. egy félév) A program célja, hogy a diák otthon rendszeresen tanulmányozza a történelmi Magyarország.
egyetemi tanár (1993-2019) az MTA-ELTE Elméleti Fizikai Kutatócsoport vezetője (2011-2021) Főbb tevékenységek és feladatkörök Oktatás (fizika BSc, MSc, osztatlan tanárképzés, tanári MA, doktori iskola), kutatás, TDK, diplomamunka és PhD témavezetés. Az ELTE Fizika Doktori Iskola törzstagja (1994- Dóka Antal. Adjunktus önkéntes szerződéssel. Több mint 30 éve oktatja az etológiát biológusok és pszichológusok számára. Kutatási témája kötődési viselkedés, a kutyaugatás elemzése. Telefon: +36-1-381-2179 belső mellék: 8079. E-mail: antal.doka@ttk.elte.hu. Dr. Konok Veronika
ELTE Workshop for Arts Education (EWAE) a hazai kutatások mellett lehetőséget ad a kitekintésre, nemzetközi kapcsolatépí - a tanári kompetenciák szerint. 120 GARAMVÖLGYI BÉLA Vizuális tehetségek képességfejlesztése és kulturális alapú innováció a fővárosi rajzversenye Ha elkötelezted magad a továbbtanulás mellett, először azt kell eldöntened, hogy maradnál-e a már megkezdett területen, szakmában, vagy esetleg új területek felé indulnál. Az előbbi esetben érdemes a mesterszakok (később a doktori képzések), illetve a szakirányú továbbképzések között körülnézni. Ha váltanál, mert úgy gondolod, hogy már más területek érdekelnek kompetenciák szerepe a pszichoaktívszer-használatban Témavezető: Dr. Demetrovics Zsolt, PhD, habil. egyetemi docens, ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar, Pszichológiai Intézet, Addiktológiai Tanszéki Szakcsoport Doktori iskola: Eötvös Loránd Tudományegyetem, Pedagógiai é Az anyanyelvi kritériumvizsgát minden tanárszakos hallgatónak el kell végeznie a tanulmányai során, legkésőbb a 6. félév végéig. A tárgyat az ELTE Bölcsészettudományi Karának Magyar Nyelvtudományi és Finnugor Intézete hirdeti meg OT-AKV-1 tárgykódon. Ez egy 0 kredites tárgy, amihez nem tartozik kötelező gyakorlat, csak a félév végén kell elmenni belőle vizsgázni A mesterképzési szak képzési célja, az elsajátítandó szakmai kompetenciák: A képzés célja olyan tudományos kutatási szintet elérő szakmai felkészültséggel rendelkező szak- emberek képzése, akik magas szintű matematikai ismereteik és modellezési tapasztalataik birto
lata is ehhez a témához kötődik. Az ELTE oktatói csoportjának tagjaként részt vett a tanári kompetenciák és sztenderdek kidolgozásában. A mentorképzés programjának kidolgozását koordinálta az egri főiskolán egy TÁMOP által támogatott projekt keretében. Ennek sorá ÉRTÉKELÉS A HATÉKONY TANULÁSÉRT. 30 órás távoktatási pedagógus-továbbképzés. JELENTKEZEM. MI A KÉPZÉS CÉLJA? Annak tudatosítása, hogy a pedagógiai interakciók nagy része hordoz értékelő elemeket, melyek lehetősége és felelőssége óriási a tanulók személyiségfejlesztésében, én-képük alakulásában, a tanuláshoz, az iskolához való viszonyuk. kompetencia-rendszerben. PISA kulcs-kompetenciák Logikai következtetések, indoklások Problémamegoldás Modellalkotás A tudatos tanári tervezésnek még egy hónap múlva is célszerű gyakoroltatni a készségeket, eljárásokat, ahogy ezt az alábbi ábrán is látni lehet. (Trotsenko, 2014 Szekcióvezető: Vámos Ágnes egyetemi tanár (ELTE PPK); kulcsszakértő (Oktatási Hivatal) A szekción közel 50 fő vett részt és mintegy 16 hozzászólás hangzott el. Vámos Ágnes bevezetőjében három vitakérdést fogalmazott meg. Mi az általános kompetenciák helye, szerepe a kimeneti jellemzők szintleírásainak.
Az ELTE PPK budapesti pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzésének célja a pedagógusképzésben szerzett ismeretekre és a köznevelésben, napközbeni gyermekellátásban szerzett tapasztalatokra épülően a köznevelés és a napközbeni gyermekellátás rendszerének, intézményrendszerének működésével, hatékony irányításával, fejlesztésével, az oktatás-nevelés. Célok, kompetenciák, tevékenységi formák segédkönyvek, amelyek megfelelnek a kerettantervnek és a helyi tantervnek a tanár szabad választása szerint MAGYAR NYELV Témakörök, tartalmak 1. Az összetett mondat szerkezete, a tagmondatok szerkezete, a tagmondatok sorrendje ( A VÉGLEGESÍTETT TANÁR (pedagógus I.) 4. kompetencia: a pedagógiai folyamat tervezése Képességek Meg tudja határozni a tanulás-tanítás optimális stratégiáját, a módszerek, eszközök és munkaformák megválasztásában, tervezésében komplex módon veszi figyelembe a pedagógiai helyzet minden lényeges elemét: az oktatás. 27. M ódszertani kézikönyv a pedagógia szakos tanári képzéshez (ELTE PTK) 28. Egészségügyi szakmódszertan (PTE EÜK) pedagógusok körében a tanári kompetenciák és a fejlődési igények kérdőíves felmérése a képzési és kimeneti követelményekhez illeszkedő vizsgálata volt. A mérnöktanár hallgatók kompetencia NÉBIH álláslehetőség. A Nemzeti Élelmiszerlánc-biztonsági Hivatalon (NÉBIH) belül Osztályunkra, a Tudásmenedzsment munkacsoportba keresünk új kollégát, aki be tudna csatlakozni az elemzési kutatásainkba (elsősorban systematic review illetve szövegbányászati skillekre/tapasztalatra lenne szükség), de bekapcsolódna a.
Az alapszak képzési célja, az elsajátítandó szakmai kompetenciák: A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik az újlatin nyelvek és kultúrák területén, valamint általános dr. Bárdosi Vilmos egyetemi tanár (Romanisztikai Intézet) vagy az ELTE PPK által megadott modul. tanári és közoktatásvezetői szakokat. Úgy terveztem, hogy az itt működő doktori is-kolában folytatom tanulmányaimat, de az intézmény megszűnt, s hallgatóit más egyetemek doktori iskolái fogadták be. Én az ELTE PPK Neveléstudományi Iskolájá
Eszterházy Károly Universit Az ELTE Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium szaktanáraiként és kollégiumi nevelőtanáraiként nyílt levélben tiltakozunk a módosítottnak nevezett NAT bevezetése ellen. Az új NAT-ot jelenlegi formájában nem tartjuk bevezethetőnek, így nem is fogadhatjuk el. Aláírásunkkal csatlakozunk a Pécsi Janus. 2013-2014: A szociális kompetencia periodikus mérése (a TÁMOP 3.1.8.-09/1-2010-0004 számú kiemelt projekt keretén belül) 2009-2011: A szociális készségek és képességek diagnosztikus mérésének és fejlesztésének lehetőségei 6-12 éves korban (a TÁMOP 3.1.9-08/01-2009-001 számú projekt keretén belül
A kompetenciák értelmezése a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési kimeneti követelményeirőla 8/2013. (I. 30.) EMMI-rendelet alapján. 1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudá ; ősítés óta szakmai fejlődése érdekében ELTE Bárczi Gusztáv Gyakorló Általános Iskola ének-zene szakos általános iskolai tanár (Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola, 1985) interaktív módszerek a pedagógusok és tanulók kompetencia fejlesztésében (2009) Helyi tanterv, pedagógiai programok a gyógypedagógiai intézményekben (1990). Választható speciális ismeretek. Általános tudnivalók a szakról. 2006- től Egyetemi tanár (ELTE Kőzettan-Geokémiai Tanszék) kompetenciák Oktatási, kutatási és előadói tapasztalatok, vulkanológiai iskola megteremtője, tudományos kutatási pályázatok vezető kutatója, témavezetője, ismeretterjesztő rendezvények szervezője és lebonyolítój
Tóth Bettina Modellezési kompetencia és modellezési lépések. Esettenulmány egy nyolcosztályos gimnázium tanulóiról. Témavezető: Ambrus Gabriella; Toth_Bettina-Modellezesi_kompetencia_es_modellezesi_lepesek. Kovács Veronika, Palotay Dorka: Ez is hungaricum - A modern tudomány és az oktatás kapcsolata Témavezető: Szabó Csab A BCE-n működő Rajk László Szakkollégium (ahol a hallgatók közel 10%-a ELTE-s) igazgatója szerint ambiciózus, kreatív és felelősségteljes társadalmi vállalkozókra van szükség, a szakkollégiumokban ezek az ún. puha faktorok, szociális kompetenciák is nagyon fontosak WEB 2.0 ALKALMAZÁSOK HASZNÁLATA A KÖZÉPISKOLAI FIZIKAOKTATÁSBAN Takátsné Lucz Ildikó Budapest II. Kerületi Szabó Lőrinc Kéttannyelvű Általános Iskola és Gimnázium Jó gyakorlat témája Web2.0 applikációk alkalmazása a fizika órákon Tantárgy Fizik
KÉPZÉS ÉS GYAKORLAT 2018. 16. ÉVFOLYAM 2. SZÁM 21 DOI: 10.17165/TP.2018.2.2 DRINGÓ-HORVÁTH IDA 1 - GONDA ZSUZSA 2 Tanárjelöltek IKT-kompetenciájának jellemzői és fejlesztési lehetőségei A tanulmány a tanári IKT-kompetencia fejlesztésének jelentőségét és lehetőségeit kívánja be- mutatni a tanárképzésben Ebben a posztban a P21 kompetenciamodellje alapján fogom megalkotni a saját digitális tanári kompetenciahálózatomat, majd ezt az ISTE-modellel összevetem. Első lépésként a fenti alapmodellt egyszerűen átszabom a tanárokra. A hitelesség kedvéért csak annyi változtatást teszek, hogy a téma- és logikai mezőhálózat középpontjába a tanulás helyett a tanítást teszem. ELTE Tanító-és Óvóképző Kar A szociális kompetencia érzelmi elemeinek fejlesztése zeneterápiás eszközökkel tanár szakos hallgatók körében Vizsgálatunk célja zeneterápiás eszközökkel végzett tréningprogram kidolgozása és kipróbálása volt, amely fejleszti a tanárképzésben. A tanári mesterszak szakterületi moduljában a leendő nyelvtanárok elméleti és gyakorlati felkészítése egyaránt fontos. A négy féléves program tematikailag 4 fő részből tevődik össze: nyelvtudásfejlesztés. (nyelvfejlesztés tanároknak, pedagógiai nyelvtan, fonetika és fonológia nyelvtanároknak, szaknyelvi ismeretek, stb. Az ELTE Érettségi Előkészítő Iroda által szervezett emelt szintű történelem érettségi előkészítő tanfolyam óráin a diákok - a kétszintű érettségi bevezetése óta eltelt évek szakmai tapasztalatait hasznosító - tematika és módszertan szerint mélyíthetik el a középiskolában megszerzett ismereteiket